Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

A Coordenadora Municipal do PNAIC de Pinheiro Preto, Karina Chiarani Faccin, socializou os resultados do Projeto Sistema Monetário desenvolvido no mês de novembro, uma das principais atividades foi o Mini Mercado, onde as crianças puderam vivenciar a compra e venda de produtos.

O Projeto envolveu todos os alunos desde a Creche até o 5º ano. Cada professor organizou sua turma conforme seu planejamento, objetivando vivenciar situações de compra e venda utilizando o dinheiro, além de saber a função do dinheiro na sociedade, principalmente identificar e contar as cédulas.

Com o desenvolvimento desse projeto, os alunos tiveram a oportunidade de vivenciar, descobrir e relacionar o saber escolar ao seu cotidiano de uma maneira prazerosa, relacionando situações que envolvam o sistema monetário brasileiro, formando assim, um cidadão crítico e capaz de conviver na sociedade atual.

Segue abaixo depoimento de aluna Larissa Boesing Zancanelli:

“Achei muito divertido participar desse projeto. Eu fui uma das caixas, nós pegávamos o dinheiro, dávamos o troco, fazíamos muitas contas de matemática. Foi muito legal, nós aprendemos como os caixas dos mercados trabalham e também aprendemos um pouco do sistema monetário. Foi muito legal!”

Iniciado os trabalhos de gêneros textuais sob a perspectiva do PNAIC, a Professora Maria Losé Hulse Peixoto do 2º ano produziu uma sequência didática com clássicos. A história da Cinderela  inspirou a alfabetizadora por ser uma um conto conhecido por todos os alunos e de fácil interpretação. De inicio eles conversaram sobre o desenho e ouviram a história, viram que o mesmo conto pode ter grandes variações, assim, atingindo o objetivo da interpretação do gênero. Ao fim, em forma de contextualizar o conteúdo com a prática, a professora organizou um pequeno teatro de fantoches a fim de ver a criatividade, expressão, interação entre os alunos.

Confira esta atividade: DOWNLOAD DA SEQUÊNCIA.

Viemos socializar mais uma sequência didática; desta vez o compartilhamento vem do município de Presidente Getúlio realizado na escola E.M.E.B Franz Schneider pelas alfabetizadoras Daiana Carla Müller Maas e Juliana Schmitz Maas. O nome da sequência é a Economia de Maria, que engloba as disciplinas de língua portuguesa, matemática, artes, natureza e sociedade com objetivo de que as crianças saibam utilizar o computador como fonte de pesquisa, a importância de poupar e de ser um consumidor consciente, fazer classificação de produtos e aprender a utilizar o dinheiro: comprar, pagar e conferir o troco. Abaixo iremos apresentar à forma que sequência foi utilizada, o conteúdo aplicado, as respectivas etapas concluindo-se com o relato das professoras e fotos da atividade, confiram:

Download da atividade: Economia de Maria

Viemos socializar mais uma sequência didática; desta vez compartilhado pela alfabetizadora Maria Ivone W. Ferreira. A sequência engloba as disciplinas de língua portuguesa, artes, matemática, geografia e ciências. Este projeto tem como objetivo trabalhar as formas geométricas, através do lúdico, proporcionando um aprendizado através de exemplos no ambiente em que vivem. Abaixo iremos apresentar à forma que a sequência foi utilizada, o conteúdo aplicado, as respectivas etapas concluindo-se com o relato da professora e fotos da atividade. Confira:

– Atividade para download: Sequência didática – 3º ano.

Avaliação do processo:

Através do trabalho desenvolvido pude perceber que em todas as etapas os alunos realizaram as atividades de maneira prazerosa. As crianças puderam consolidar a aprendizagem de forma significativa e compartilharam com alegria as seus experiências, interagindo com a natureza e relacionando as atividades com o cotidiano. As atividades deste projeto proporcionaram um trabalho interdisciplinar com atividades diversificadas, aumentando ainda mais a participação e o envolvimento dos alunos.

Todos os objetivos foram alcançados. A única dificuldade que eles apresentaram foi no segundo momento ao montar o quebra cabeça.

A maioria dos alunos não conseguiu nas primeiras tentativas e isso favoreceu para que houvesse interação, reflexão e diálogo entre eles. Com o trabalho que desenvolvi percebi que a matemática e a arte sempre caminham juntas principalmente agora na geometria. É uma atividade fundamental para o desenvolvimento integral do ser humano e para a evolução da sociedade, possibilitando ao cidadão sua inserção no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura.

Avaliação dos alunos:

A avaliação dos alunos foi processual e continua, onde foi considerada a participação, envolvimento, criatividade, desempenho, interesse individual e coletivo dos alunos, através da observação diária nas atividades.

Depoimento da professora:

O PNAIC para mim está sendo muito importante, pois estou conseguindo rever certos pontos em minha prática como professora que até na faculdade não havia visto. E que através do lúdico a aprendizagem está sendo muito mais significativa e as crianças mostram muito mais interessa nas aulas. Antes não se trabalhava com a sequência, depois que ingressei no PNAIC vejo que é muito mais fácil trabalhar com os alunos e facilita a minha organização didática. Agora com a geometria foi maravilhoso, pois não pensava que a geometria era tão importante e que praticamente ela está ligada a tudo que nos cerca.

Relato de experiência da Professora Claimira Toseto Kothe, da rede municipal de Educação de Itapema- Santa Catarina.

A atividade foi realizada na turma de primeiro ano, com 25 alunos, com idade entre 6 e 7 anos na Escola Municipal Maria de Lourdes Cardoso Mallmann. A professora que participa do curso de Formação PNAIC (Pacto pela Alfabetização na Idade Certa), com a Orientadora de Estudos Silvia Renata Monteiro, se interessou muito com a proposta de problematizar situações aditivas com os alunos, utilizando o jogo Corrida dos carrinhos. Desta forma, planejou juntamente com as demais professoras das turmas do primeiro ano uma sequencia didática utilizando o jogo, porém pensaram em regras diferenciadas das que foram propostas no caderno estudado. 

A aula da Professora Claimira teve inicio com o filme: “Turbo”, que conta a história de Theo, um caracol de jardim que sonha em ser extremamente veloz como o seu ídolo o corredor campeão de Indianápolis Guy Gagné; um dia, no entanto, ele cai acidentalmente dentro do motor de um grande carro de corrida e um efeito inesperado acontece em seu corpo fazendo com que ele se torne extremamente veloz. Ele vai para a corrida de Indianápolis para competir com Guy Gagné.

O filme escolhido apresenta fatos relacionados à competição por meio de uma corrida, após assistirem ao filme, foram feitas algumas questões: qual o nome do filme? Por que tem esse nome? O que aconteceu durante o filme? O que significa uma corrida? Será que só utilizamos carro para correr? Discutidas as questões, os alunos foram convidados a participarem de uma corrida de carrinhos.

A professora solicitou que os alunos se dividissem em grupos de cinco; foi entregue um tabuleiro com a pista contendo os números de 0 a 30 e quatro carrinhos em miniaturas. O grupo estava organizado em quatro jogadores e um aluno que representava o banco, o representante do banco utilizava palitos para representar os números tirados no dado.

Primeiramente, cada jogador escolheu a sua pista e o seu carrinho, colocando-o na casa da largada; o jogo iniciou com o primeiro jogador escolhido pelo nome em ordem alfabética, essa seria a regra para a sequência das jogadas.

Cada jogador lançava o dado e avançava o número de casas contabilizado no dado e o banco entregava a quantidade de palitos correspondente à quantidade no dado. Havia comentários como: Ahh… se estou na casinha número 20 e tiro no dado o 6, tenho 26! Também era problematizado com as crianças: Se o carrinho está na casinha número 3, quantas casas faltam para que chegue a casa 10? No final quem concluía o percurso primeiro ganhava o jogo e se contabilizava o total de pontos obtidos por cada jogador.  Cada grupo registrava a pontuação de todos os participantes no caderno, na ordem crescente e adicionava utilizando os palitos (agrupamentos de 10 em 10) para verificar o total de pontos referentes a cada grupo analisando assim qual grupo fez maior pontuação.

A professora Claimira avaliou que o trabalho desenvolvido propiciou momentos para problematizar com os alunos situações aditivas, realizar correspondência um a um, identificar a sequencia dos números e agrupamentos. Também houve a conexão com as diferentes áreas do conhecimento como a Língua Portuguesa, em que se trabalhou com a oralidade e o registro (nome do filme, nome do jogo, e o nome dos colegas do grupo para verificar a ordem alfabética).

Viemos socializar mais uma sequência didática; desta vez o compartilhamento vem do município de Presidente Getúlio realizado na escola E.M.E.B Franz Schneider pelas alfabetizadoras Daiana Carla Müller Maas e Juliana Schmitz Maas. O nome da sequência é “O caso do bolinho”, que engloba as disciplinas de língua portuguesa, matemática e artes com objetivo de que as crianças exercitem a escrita de palavras, desenvolvam a linguagem oral, a criatividade, coordenação motora e adquiram noções de quantidade através de receita. Abaixo iremos apresentar à forma que sequência foi utilizada, o conteúdo aplicado, as respectivas etapas concluindo-se com o relato das professoras e fotos da atividade, confiram CLICANDO AQUI:

• Galeria de fotos da atividade: